Lorsque nous avons entendu parler pour la première fois d'enseignants utilisant le Scrum dans une classe, nous avons voulu en savoir plus et nous avons pris contact avec ces enseignants par l'intermédiaire d'Ilja Heitlager à l'adresse suivante Schuberg Philis aux Pays-Bas. Voici ce qu'ils ont envoyé. Il s'agit d'une traduction en anglais de l'original néerlandais.
éduScrum dans l'enseignement néerlandais
éduScrum dans l'enseignement néerlandais
Comment cela a commencé ...
Imaginez : vous êtes professeur de chimie dans un établissement d'enseignement secondaire. Vos élèves travaillent en groupe sur des tâches complexes, mais vous n'êtes pas entièrement satisfait des résultats de ce travail d'équipe. Et puis votre gendre devient un Scrum Master et vous entendez ses récits enthousiastes... C'est ainsi que tout a commencé.
Comment cela s'est poursuivi ...
Willy Wijnands et Jan van Rossum, professeurs de chimie à l'Ashram College (enseignement secondaire à Alphen aan den Rijn, Pays-Bas) utilisent une version éducative de scrum depuis octobre 2011 : éduScrum. Ils intègrent scrum dans leurs cours, afin de donner aux étudiants la possibilité d'étudier de manière plus énergique et plus efficace. En utilisant éduScrum stimule également les étudiants à développer leur force en tant que joueur d'équipe.
Le travail d'équipe commence en cours par une introduction sur la confiance en soi et une activité au cours de laquelle les élèves parlent de leurs capacités personnelles et de compétences non techniques telles que la ponctualité, capacités de leadership, compétences en matière de planification, etc. Ensuite, ils forment des groupes de quatre, constitués pour avoir des capacités supplémentaires. De cette manière, les forces individuelles d'une équipe rendent les faiblesses individuelles moins pertinentes. Ensuite, ils travaillent en groupes sur les missions du module de chimie riche en contexte à partir d'un calendrier détaillé.
Enseignant : J'ai indiqué le nombre de points de temps par tâche (un point équivaut à 10 minutes) et j'ai demandé aux participants d'établir un programme individuel. Ils ont discuté de ces emplois du temps et les ont transformés en emploi du temps collectif. Lorsque j'ai fait remarquer que je voulais aussi faire de l'enseignement en classe entière, ils m'ont dit qu'ils n'avaient pas le temps et que j'aurais dû l'annoncer plus tôt. Merveilleux, cette prise en charge. Mais ils doivent être prêts, car ils doivent apprendre à faire face à des événements inattendus dans leur emploi du temps".
Groupe de quatre étudiants, presque simultanément : Ce travail est plus agréable en groupe qu'individuellement. On peut se poser des questions et se répartir les tâches, ce qui permet de gagner du temps. Nous avons divisé les expériences, car elles représentent beaucoup de travail. Mais aujourd'hui, nous allons travailler par groupes de quatre pendant toute la durée du cours, car ces travaux sont très importants et chacun doit les comprendre. C'est pour cela que nous travaillons ensemble, c'est quelque chose auquel nous avons pensé lors de la planification.
Chaque groupe commence la leçon par une courte mêlée. Ils savent ainsi ce qu'ils ont à faire et où ils se situent les uns par rapport aux autres. L'étape suivante consiste à apprendre à se demander des comptes, au cas où un groupe ne fonctionnerait pas de manière optimale. La première étape consiste en une évaluation courte mais efficace, réalisée par les groupes eux-mêmes. La confiance mutuelle est le thème clé de cette évaluation.
GarçonNotre groupe est composé de deux garçons et de deux filles. Un groupe est utile lorsque ses membres coopèrent. Nous sommes bien dans notre groupe. Chacun prend ses responsabilités.
Fille du même groupe : Dans notre groupe, tout le monde apporte sa contribution. Nous nous sommes engagés à faire le travail et nous sommes tous à la hauteur. Nous effectuons nos propres tâches, mais nous travaillons aussi ensemble. Nous n'étudions pas seuls, si l'un d'entre nous ne comprend pas, nous nous expliquons mutuellement au lieu de demander à l'enseignant. Les informations que nous avons trouvées, nous les partageons avec notre groupe.
Du point de vue du Scrum, cela pourrait être insignifiant, mais du point de vue de l'éducation traditionnelle (axée sur la formation cognitive individuelle), c'est très spécial.
Les projets pour l'avenir ...
Willy Wijnands et Jan van Rossum collaborent avec Ellen Reehorst, conceptrice et formatrice en éducation, afin de poursuivre le développement de l'application de la directive sur l'éducation. eduScrum et de le remettre plus tard à d'autres enseignants. Utilisez ces adresses pour en savoir plus :
www.eduscrum.nl
info@eduscrum.nl
@eduscrum sur twitter
www.eduscrum.nl
info@eduscrum.nl
@eduscrum sur twitter
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